維果斯基（L. S. Vygotsky）

蘇聯心理學家維果斯基（L. S. Vygotsky）是社會文化歷史學派的創始人，強調社會文化是影響兒童認知發展的重要因素；在認知發展上，經由外化而逐漸內化，是一種外鑠歷程（outside-in process），先由外鑠而後轉為內發

著有《思想與語言》一書，指出語言對認知發展具有兩大功能；其一是在文化傳承中，成人將生活經驗和思維解決問題的方法經由語言傳遞給兒童；其二兒童以學得的語言為工具，用以適應環境和解決問題；因此，認為語言是兒童認知發展的重要因素

• 鷹架作用（scaffolding）：是指教師給予學習或解決問題適時提供的協助
• 最近發展區（近側發展區；zone of proximal development, ZPD）：係指兒童實際認知發展水準到他可能認知發展水準之間的差距
• 自言自語（self-talk或稱私自言語private speech）：維果斯基認為當思維開始與語言合而為一，兒童時常會跟他們自己說話，藉此引領並指導自己的行為以完成困難的任務與複雜的動作，自言自語最後會演變為內在言語（inner speech）─兒童在心理上跟自己「說話」
• 1931 年出版《心智與社會：高級心理功能的發展》，將人類的心理功能分為兩類，其中人類高級心理功能的形成，是社會文化歷史發展的結果：

1. 基本心理功能（elementary mental function）：人類與動物共有的能力，包括感覺、知覺、求食、禦敵等
2. 高級心理功能（higher mental function）：人類獨有的能力，包括語言、思維、推理

• 維果斯基認知發展論的教育含義

1. 教學最佳效果產生在最近發展區
2. 適時輔導學生適教學的不二法則