蓋聶（R. Gagne）

美國教育心理學家蓋聶（R. Gagne），以行為主義的觀點為基礎，提倡「學習階層論」，1965年後又增加了認知的元素，如概念、原則、解決問題等心智歷程。因此有人說蓋聶屬於認知學派和行為學派的折衷派

• 學習階層論（learning hierarchies）由低層次的簡單，學習到高層次的複雜學習，共分八類：

1. 訊號學習（Signal Learning） ：人類最原始的學習方式（冒煙是燒火的訊號）
2. 刺激反應學習（S-R learning）：指物命名和文字發音（刺激與反應之連結）
3. 連鎖作用 （Chaining）：刺激反應聯結學習之後的多從聯結（連字成句、連動作成技能）
4. 語文聯結：英文單字與中文之聯結
5. 多重辨別 （Multiple Discrimination Learning）：指從多個類似刺激中學到選擇其一去反應。例如：天乾物燥、旋轉乾坤
6. 概念學習 （Concept Learning）：指將同類事物按其特徵歸類而得抽象觀念的學習方式。例如：汽車、火車、飛機、船─交通工具
7. 原則學習 （Rule Learning）：經由瞭解]學到兩種或兩種以上概念之間的關係。例如：水向低處流
8. 解決問題 （Problem Solving） ：運用以學到的概念和原則，來達到解決問題的目的。例如：利用小數、分數、四則運算來計算

對於學習目標，蓋聶將布魯姆(Bloom)等人所主張的認知、情意、技能目標，更進一步地細分成五種學習結 果(learning outcomes)，包括：心智技能(intellectual skills) 、認知策略(cognitive strategies)、語文資訊(verbal information)、動作技能(motor skills)與態度(attitude)等。

補充資料：蓋聶的學習條件論